Дочке 1, 9 мес. Она еще не говорит. Все прекрасно понимает, выполняет просьбы, но когда прошу что- либо сказать, то сразу отворачивается и пропускает просьбу мимо ушек. Единственное, что может сделать это позвать папу, если видит, что он куда то уходит без нее. Сама себе она что то напевает, но когда я прошу ее повторить что она сейчас бобмотала - уходит в несознанку. я конечно не сильно переживаю, знакомые сказали, что она заговорит сразу предложениями, но все же может мне что- то следует предпринять для ускорения процесса развития речи. Заранее спасибо за ответ
Ответы
Ответы специалистов отмечены меткой «Специалист», их имена ведут на профиль.
Остерегайтесь мошенников, не высылайте никому деньги!
Продолжайте знакомить дочку с названиями окружающих предметов; с действиями, которые выполняют взрослые, ухаживая за ребенком, которые осуществляет сам ребенок; с признаками предметов. Слова следует употреблять в их точном значении : не стоит кепку называть шапкой, а чашку - кружкой. Лучше сразу научить правильно, чем потом переучивать, тем более, что бытовой словарь усваивается в период от года до двух лет. Рассматривайте вместе картинки, книжки- раскладушки. Называйте сами то, что на них изображено, просите ребенка показать. Обязательно берите для работы изображения различных предметов одной формы (солнце - шар, картина - платок). Картинки предъявляйте парами. После того, как появятся первые фразы, обязательно нужно будет давать образцы правильного оформления предложений. Например вместо "Дзика би- би", говорите "Правильно, машина едет" и т. д. Далее распространяете предложение дополнениями. Предложения с дополнениями выраженными В. п. встречаются в нашей речи часто (Сейчас мама почитает книгу. Неси книгу и т. д. ) и поэтому легко усваиваются детьми. Р. п. с предлогом "У" закрепится в речи, если показывать картинки, на которых наривованы животыне с детенышами (Вот кошка. У кошки котенок. ). Понимание Д. п. возникнет, если часто пользоваться конструкциями типа: "Иди к маме", "Принеси папе газету", "Дай бабушке очки" и т. д. Так же необходимо научить понимать значения предлогов НА, В, НАД, ПОД, ОКОЛО, У, ЗА. Лучше всего это осуществлять во время игр с пирамидками, кубиками, матрешками, мячами (Поставь маленький кубик НА большой. Достань мяч ИЗ- ПОД стола. Уложи куклу В кроватку. ) Особое внимание уделите развитию движений пальцев рук. Используйте игры, соединяющие движения рук пальцев с речью - "Сорока", "Ладушки", "Большаку - дрова рубить", "Пальчик- мальчик, где ты был? " и др. В 2, 5 года обязательно проконсультируйтесь у логопеда очно.
Ответы
Ответы специалистов отмечены меткой «Специалист», их имена ведут на профиль.
Остерегайтесь мошенников, не высылайте никому деньги!