Вопрос психологу. Уважаемый доктор! Обращаюсь к Вам со следующим вопросом: Здравствуйте, нашей дочке 5 лет, во…

Ослабьте нагрузки. Совсем заездили ребенка с учебой. Рано еще так загружать детский неокрепший мозг. Не зря в школу принимают детей старше 6,5 лет.

Нагружать детский мозг нужно и полезно. Дело не столько в нагрузках, сколько в разумных требованиях. То, что девочка занимается английским, очень хорошо. Но почему-то многие родители больше уделяют внимание усвоению ребёнком знаний (академич.) и недооценивают другой очень важный аспект - социальные навыки и знания, полученные в социуме. А ведь социум - среда, в которой ребёнок будет не только жить и развиваться, но и проявлять свои знания академические.
Ребёнку необходимо полноценное общение со сверстниками. Зря не отдаёте в дет. сад. Тем более как раз в этом возрасте в детском коллективе дети учатся тому, что очень нужно им в дальнейшей школьной жизни, это своеобразная психологическая подготовка к школе. Из-за недостатка такого общения у ребёнка может быть невроз. Ребёнок грызёт ногти, а ведь это один из симптомов невроза у детей.

Я поддерживаю Коровьеву. Могу добавить, что чтением и счетом даже в 4 года, вы никого не удивите.

Чё ее поддерживать? Налицо факт - ребенка УЖЕ довели до невроза. Чем довели - чрезмерным мамашкиными амбициями запихнуть в ребенка побольше знаний, с объемом которых детский мозг не справляется. Все это вылилось в нарушения работы нервной системы ( тики, стереотипии - "тянет губы, поджимает плечами"). Очень плохо!

13:03, а почему бы не поддержать, если человек разделяет мнение? Чего это Вы так?.. Не в знаниях дело, детский мозг легко усваивает знания, память у детей до 5-то механическая больше развита, они способны запоминать легко огромное количество информации, наизусть могут рассказать целые книжки в стихах. Дело в негармоничном воспитании и, может быть, в семейных проблемах ещё, о которых автор не говорит (но это уже додумки), в семейных установках, чрезмерной требовательности, чрезмерном внимании к ребёнку, тем более если он единственный в семье.
Детям нужно ИГРАТЬ. Вместе. Это ценнейший детский опыт, который не может быть заменён общением со взрослыми. И психическая разрядка.

Коровьева…,
Можете об абстрактных детях рассуждать, сколь угодно много ( про количество знаний и объемы памяти - теоретические). Да, кто-то может столько запомнить, а кто-то еще больше, а кто-то в 5 лет уже в уме кавдратные корни может извлекать и т.п. Но в данном случае идет речь о конкретном ребенке и о его конкретных психофизиологических возможностях, которые, как оказалось, не рассчитаны на силу амбиций конкретно этой мамы. Она, судя по симптомам ребенка, просто задавила ребенка желанием сделать из него вундеркинда. Повторюсь, у каждого ребенка свой ресурс, и он не всегда соответсвует ресурсу мамы, когда она сама была в том же возрасте.

Поддерживаю пост выше! Совершенно верно. Вы имеете отношение к медицине?

15:29, странно, что Вы говорите о КОНКРЕТНОМ ребёнке, совершенно не зная ни настоящийх причин, вызвавших такое состояние у этого КОНКРЕТНОГО ребёнка, ни психофизиологических особенностей этого КОНКРЕТНОГО ребёнка, ни какую нагрузку получает этот КОНКРЕТНЫЙ ребёнок, ни об отношениях внутрисемейных этого КОНКРЕТНОГО ребёнка, - ничего, но почему-то настаивая на одной, додуманной Вами же, причине, вызвавшей такое состояние у этого КОНКРЕТНОГО ребёнка.
А ведь мама не говорит, сколько они занимаются, ни о своих желаниях, ни о своих требованиях к ребёнку, она всего-лишь рассказывает об умениях девочки, какая она неглупенькая. Не нужно додумывать свою версию происходящего в чужой, КОНКРЕТНОЙ СЕМЬЕ.
В одном Вы правы. Действительно, у каждого ребёнка свой ресурс, я бы сказала точнее, свои особенности. В педагогике учёт таких индивидуальных особенностей так и называется, дифференцированный подход. Гармоничное воспитание как раз и включает в себя учёт этих особенностей, как ОДИН ИЗ важных его аспектов. (...говорить об этом могу много и долго, у меня была как раз по ЭТОЙ теме первая дипломная работа). Так что я, собственно, говоря о гармоничном воспитании, говорила о том же, что и Вы сейчас. И дело тут не в абстрактных детях, а в общих приниципах, влияющих на развитие каждого КОНКРЕТНОГО ребёнка!